Проект белорусских родителей для всех, кому близка проблема аутизма

Присоединяйтесь к нам в
Помощь в поиске: самое популярное на сайте
поведенческий момент выгорание от аутизма школа сенсорные ощущения обучение чтению уроки доброты Успокаивющие методы родители PECS друг игра с аутичным ребёнком ABA диагноз аутизм Юлиана Пьянкова агрессия воспитание аутичный ребёнок высокофункциональный аутизм Имитация с предметами ежедневное расписание социальная история особенности поведения аутизм игра речевые шаблоны откуда беруться дети с аутизмом агрессивное поведение Расслабление контакт глазами надевать обувь артикуляционная гимнастика моббинг Визуальные подсказки функция поведения самоповреждение фонд «Выход» самостимуляция «исключительные дети» книга синдром Аспергера сенсорная игра книги особому ребенку Имитация сложных движений как научить ребёнка ребёнок тьютор эмоциональный интеллект эмоции дружба Picture Exchange Communication System стимминг лицевая слепота мультфильм издевательства в школе фильм о детях с аутизмом диагноз Одежда для уменьшения стресса и поведенческих проблем в школе и дома утежеленное одеяло гнев Сенсорные стратегии игры поведение обучение видеоуроки Конвенция о правах инвалидов рассказ о непохожем брате логопед нейротипики Имитация с использованием крупной моторики Сенсорная стимуляция одаренность с дисгармоничным типом развития Луна имитация инклюзивный класс инклюзия клуб тьюторов поведенческий импульс система коммуникации через обмен картинками мультик шизофрения первые признаки братик
К началу Материалы Родителям Истерика или эмоциональный срыв?

Истерика или эмоциональный срыв?

Истерика или эмоциональный срыв?

Учителям и родителям очень важно понимать различия между гневными вспышками ("истериками") и эмоциональными срывами.

Несмотря на то, что они состоят из сходных поведенческих паттернов (крик, визг, плач, ребенок падает на пол, молотит руками, бьет или кусает себя и т.д.), важно отличать их друг от друга. Почему? Потому что от этого зависит наша интерпретация поведения и тип нашего вмешательства для помощи ребенку.

 ГНЕВНЫЕ ВСПЫШКИ

Характеристики:
1. Ребенок частично контролирует свое поведение
2. Это выбор ребенка – так себя вести.
3. Обычно случается, когда ребенок чего-то хочет или хочет избежать чего-то.
4. Может быстро оборваться, если ребенок получает желаемое.
5. Ребенок может сконцентрировать внимание на других людях, часто смотрит на них, кричит на них и привлекает их внимание к себе.
6. Ребенок ожидает реакции на свое разрушительное поведение.
7. Ребенок может быть способным говорить и откликаться, несмотря на крик и требования.
8. В случае агрессии, он обычно ищет, кого бы ударить или толкнуть, или встает, чтобы найти предмет для разрушения.

 Обычно такое поведение имеет конечную цель (ребенок хочет чего-то или избегает чего-то), и ребенок таким образом добивается определенной реакции от других. Несмотря на то, что гневная вспышка может привечти к перегрузке ребенка, она обычно начинается под его контролем.

Вспышки часто случаются у неречевых детей при недостатке других средств коммуникации и сообщения о своих нуждах. Ребенок обычно успокаивается, когда получает желаемое или то, в чем он нуждался.

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СРЫВЫ

Эмоциональные срывы случаются, когда мозг ребенка оказывается перенасыщен стрессорными веществами и достигает степени паники, или реакции борьбы или бегства. Стресс накопился до такой степени, что мозг перенапряжен и теряет возможность справляться с напряжением. При срыве ребенок обычно:


1.  Выглядит так, как будто он в панике.
2.  Не может контролировать свое поведение
3.  Часто не может говорить и решать проблему; теряет способность к переговорам или объяснениям.
4.  Часто не может следовать указаниям или спорить; слишком "вне себя" и не привлекается ни к чему.
5.  Чувствует себя небезопасно и ведет себя как будто под влиянием сильного страха.
6.  Не может определить источник эмоции и очевидного желания или требования.
7.  Часто переживает сенсорную перегрузку, чрезмерный когнитивный стресс или социальные требования, истощающие нервную систему.
8.  Часто пытается ускользнуть из ситуации, а не ищет внимания. Ребенок пытается избавиться от чего-то, что перегружает его, а не получить что-то.
9.  Обычно не бьет, не пинает, не кусает других, если только другие не приближаются к нему с целью успокоить или перенаправить. Агрессия обычно уменьшается, если вы отходите, предоставляете ему пространство, убираете требования и все взаимодействия.
10. Может потребоваться время, чтобы успокоиться и восстановиться.
11. Часто выражает раскаяние за содеянное впоследствии.

Ребенок в состоянии срыва ведет себя так из страха. Паническая реакция борьбы или бегства запущена, и ребенок

1) пытается уйти от источника стресса и

2) ищет проприоцептивной стимуляции (бьет, кусает себя, бьется головой и т.д.), чтобы избавиться от стрессорных веществ.

Он часто не хочет взаимодействовать с другими, не ищет их внимания, а хочет убежать, изолироваться. Однако, если он не чувствует себя в безопасности, он может ломать вещи или повреждать других, либо для того, чтобы они отошли, либо чтобы высвободить стрессорные вещества.

Bill Nason, клинический психолог

Источник  THE AUTISM DISCUSSION PAGE by Bill Nason
https://www.facebook.com/autismdiscussionpage

Перевод Любови БОРОДИНОЙ

 

Поделитесь в соц. сетях, чтобы и другие родители смогли лучше понять своих детей.