Проект белорусских родителей для всех, кому близка проблема аутизма

Присоединяйтесь к нам в
Помощь в поиске: самое популярное на сайте
игра гнев друг сенсорные ощущения Расслабление Имитация сложных движений самоповреждение имитация эмоциональный интеллект лицевая слепота школа утежеленное одеяло Успокаивющие методы агрессия ежедневное расписание функция поведения первые признаки Имитация с использованием крупной моторики обучение игра с аутичным ребёнком агрессивное поведение издевательства в школе книга Сенсорная стимуляция клуб тьюторов «исключительные дети» логопед ABA тьютор синдром Аспергера сенсорная игра выгорание от аутизма дружба особенности поведения фонд «Выход» обучение чтению поведенческий момент Сенсорные стратегии Picture Exchange Communication System Конвенция о правах инвалидов видеоуроки Имитация с предметами родители игры речевые шаблоны рассказ о непохожем брате диагноз Луна мультфильм ребёнок помощь ребёнку с аутизмом высокофункциональный аутизм шизофрения нейротипики одаренность с дисгармоничным типом развития поведение откуда беруться дети с аутизмом артикуляционная гимнастика братик мультик фильм о детях с аутизмом эмоции книги особому ребенку инклюзивный класс стимминг диагноз аутизм как научить ребёнка система коммуникации через обмен картинками моббинг Визуальные подсказки надевать обувь уроки доброты Одежда для уменьшения стресса и поведенческих проблем в школе и дома контакт глазами воспитание социальная история Юлиана Пьянкова инклюзия поведенческий импульс аутизм PECS самостимуляция аутичный ребёнок
К началу Инклюзивное образование Мировой опыт Основные принципы инклюзии. Международный опыт

Основные принципы инклюзии. Международный опыт

Инклюзивные сообщества:

• Быть инклюзивным означает искать пути для всех детей быть вместе
во время обучения (включая детей с инвалидностью)

• Инклюзия – это принадлежность к сообществу (группе друзей, школе,
тому месту, где живем)

Инклюзия означает раскрытие каждого ученика
с помощью образовательной программы,
которая достаточно сложна,
но соответствует его способностям.

Инклюзия учитывает потребности,
также как и специальные условия и поддержку,
необходимые ученику и учителям для достижения успеха.

  • В инклюзивной школе каждого принимают и считают важным членом коллектива
  • Ученика со специальными потребностями поддерживают сверстники и другие члены школьного сообщества для удовлетворения его специальных образовательных потребностей.

Важные составляющие инклюзии:

  • Разработать философию, поддерживающую соответствующую инклюзивную практику
  • Всесторонне планируйте инклюзию
  • В процесс создания инклюзивной школы включаются и учителя и администрация
  • Включайте родителей
  • Сформируйте понимание инвалидности у работников (школы, детского сада) и учеников
  • Обучайте весь персонал школы (включая охранников, поваров и т.п.)

Неверные представления об инклюзии:

  • Представление что присутствие в школе само по себе достаточно
  • Представление, что нормально бросать в воду не умеющего плавать
  • Фокусирование не на целях, а на действиях
  • Когда основной направленностью услуг является обучение программе,
    а не удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей ребенка
  • Представление, что молчаливое сидение – это нормальная альтернатива участию

Существующие барьеры:

  • Архитектурная недоступность школ
  • Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми
  • Большинство учителей и директоров массовых школ недостаточно знают о проблемах инвалидности и не готовы к включению детей- инвалидов в процесс обучения в классах
  • Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование и испытывают страх перед системой образования и социальной поддержки

Законодательные ресурсы:

  • Конституция Российской Федерации
  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 12 июля 1992 г. № 3266-1
  • Федеральный закон «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24 ноября 1995 г. № 181-Ф
  • Протокол № 1 к Конвенции о защите прав человека и основных свобод
  • Конвенция о правах ребенка

Правила инклюзивной школы

  • Все ученики равны в школьном сообществе
  • Все ученики имеют равный доступ к процессу обучения в течение дня
  • У всех учеников должны быть равные возможности для установления и развития важных социальных связей
  • Планируется и проводится эффективное обучение
  • Работники, вовлеченные в процесс обучения, обучены стратегиям и процедурам облегчающим процесс включения, т.е. социальную интеграцию среди сверстников,
  • Программа и процесс обучения учитывает потребности каждого ученика
  • Семьи активно участвуют в жизни школы
  • Вовлеченные работники настроены позитивно и понимают свои обязанности

Принципы формирования индивидуальной программы обучения:

  • Подходит для всех учеников – не только для учеников с инвалидностью
  • Средство приспособления к широкому кругу возможностей ученика
  • Способ выразить принятие и уважение индивидуальных особенностей обучения
  • Применимость ко всем составным частям программы и привычной манере поведения в классе
  • Обязанность всех работников, вовлеченных в процесс обучения
  • Наиболее вероятное повышение успешности ученика

Обычный учитель может быть успешен при условии, если:

  • он достаточно гибок,
  • ему интересны трудности и он готов пробовать разные подходы
  • он уважает индивидуальные различия
  • он может слушать и применять рекомендации других членов команды
  • он чувствует себя уверенно в присутствии другого взрослого в классе
  • он согласен работать с другими учителями в одной команде

Результаты инклюзии:

  • У учеников есть возможность для значимого, активного и постоянного участия во всех мероприятиях общеобразовательного процесса
  • Адаптация как можно менее навязчива и не содействует выработке стереотипов
  • Мероприятия направлены на включение ученика, но достаточно для него сложны
  • Индивидуальная помощь не отделяет, не изолирует ученика
  • Появляются возможности для обобщения и передачи навыков
  • Педагоги общего и специального преподавания делят обязанности в планировании, проведении и оценке уроков
  • Существуют процедуры оценки эффективности

В заключение:

  • Инклюзивные сообщества включают:
    • Изменение взглядов в целом
      • Разнообразие включает каждого
    • Необходимость начать раньше, чтобы изменить убеждения
      • Чем раньше освоено поведение, тем лучше оно запоминается
    • Возможность для каждого быть успешным
  • Социальные изменения:
    • Создание сообщества, в котором каждый считает свой вклад важным
    • Создание сообщества, в котором партнеры работают вместе
    • Начните с вашего маленького сообщество – и вы увидите результат ваших стараний по мере распространения вашего опыта
    • Действие отличается от убеждений и теории!

    Источник: perspektiva-inva.ru

Поделитесь в соц. сетях, чтобы и другие родители смогли лучше понять своих детей.