Проект белорусских родителей для всех, кому близка проблема аутизма

Присоединяйтесь к нам в
Помощь в поиске: самое популярное на сайте
система коммуникации через обмен картинками Picture Exchange Communication System самоповреждение социальная история Одежда для уменьшения стресса и поведенческих проблем в школе и дома поведенческий импульс рассказ о непохожем брате особенности поведения видеоуроки сенсорные ощущения эмоциональный интеллект Визуальные подсказки Расслабление аутизм поведенческий момент логопед речевые шаблоны диагноз PECS Юлиана Пьянкова первые признаки тьютор синдром Аспергера выгорание от аутизма эмоции фильм о детях с аутизмом агрессия шизофрения Имитация с использованием крупной моторики гнев фонд «Выход» обучение чтению диагноз аутизм контакт глазами ребёнок аутичный ребёнок братик дружба уроки доброты игры агрессивное поведение игра сенсорная игра откуда беруться дети с аутизмом родители нейротипики мультик моббинг стимминг одаренность с дисгармоничным типом развития школа высокофункциональный аутизм Луна игра с аутичным ребёнком книга Имитация с предметами Сенсорные стратегии поведение «исключительные дети» артикуляционная гимнастика мультфильм друг ежедневное расписание Конвенция о правах инвалидов ABA книги особому ребенку функция поведения издевательства в школе обучение инклюзия самостимуляция Имитация сложных движений клуб тьюторов утежеленное одеяло имитация надевать обувь Успокаивющие методы Сенсорная стимуляция лицевая слепота как научить ребёнка инклюзивный класс воспитание
К началу Аутизм: просто понять Лёша

Лёша

 Ольга (преподаватель вуза, мама троих детей): «Таблетки моему сыну «прописывали» педагоги, не сумевшие его понять»

Лёша

– Леша пришел в этом мир желанным и любимым ребенком. В год я гордилась своим сыном, его достижениями. Замечала и странности, но списывала это на особенности характера. А после двух лет сама поставила сыну диагноз «аутизм».

Начались хождения по врачам, противоречащие один другому диагнозы, лекарства, назначение которых обычно сопровождалось фразой «попробуйте, вдруг поможет».

К сожалению, в глазах врачей я видела не поддержку, а только осуждение – за то, что у меня «неправильный» ребенок. До сих пор стараюсь пореже обращаться с Лешей в медучреждения.

 В два с половиной Леша пошел в логопедический детский сад. До сих пор не могу без содрогания вспоминать об этом. Водила сына на 3 часа в день, и каждый раз, забирая его, выслушивала от воспитателей жалобы на «ужасного ребенка», с раздражением и злостью в голосе. Я поняла, что никто, кроме меня, моему сыну не поможет.

Пришлось забыть про диссертацию и поступить учиться на дефектолога. Благодаря учебе я поняла, что такое аутизм, узнала про специализированные сады и школы. До сих пор помню, как приехала в 235 минский сад знакомиться с группой, в которую планировалось отдать Лешу. Рассказываю, что мой ребенок очень сложный, в ответ слышу «У нас все сложные». Говорю, мол, цветы у вас стоят, Леша сразу землю разбросает и в аквариум залезет, на что мне спокойно отвечают: аквариум уберем, цветы переставим.

Это вселило в меня надежду, что моего сына примут таким, каков он есть. Так и случилось. Воспитатели были замечательные, я благодарна им хотя бы за то, что, забирая сына из сада, слышала: «У нас все хорошо». Даже о не очень приятных моментах рассказывалось без раздражения. Побывав во время учебы на практике в этом саду, я еще раз убедилась, что мой сын попал к настоящим специалистам. Сама много занималась с сыном, и в 3 – 4 года видела явный прогресс – и в речи, и в развитии.

Но к 5 годам начался регресс: сын замолчал, еще больше ушел в себя. Попытки вовлечь его в занятия проваливались, специалисты разводили руками. В саду нас перевели в другую группу, где мы с трудом продержались год, потому что специалисты не нашли контакта с ребенком.

Снова, забирая сына из сада, я выслушивала жалобы, советы пить лекарства, угрозы надомного обучения. Поведение сына наладилось… после перевода его в другую группу. Вновь все стало хорошо, никто больше не заводил речи о лекарствах или о том, что мы вообще не подходим для сада.

Роль хорошего учителя в жизни любого ребенка сложно переоценить. Для детей с особенностями встретить «своего» специалиста жизненно необходимо.

Сейчас Леша обучается в 11 вспомогательной школе; учителя, к сожалению, часто меняются, кто-то приходит с огромным желанием работать, а кто-то отсидеть свое время. Леша почти ничего не усваивает на уроках, но поведение меняется к лучшему, хотя трудностей еще очень много.

Что касается моих родных и друзей, то все меня поддержали: приходят в гости, общаются с моим сыном, терпят его, порой неадекватное, поведение, приводят своих детей. Только я сама перестала брать Лешу в гости – чувствую себя виноватой, если он что-то натворит.

Непонимание и осуждение встречаю, стоит только выйти с сыном в магазин или другое людное место. Определение «невоспитанный ребенок» и восклицания вроде «Что за родители?!» – это самое мягкое и сдержанное.

Очень хочется в таких случаях спросить:

– Если ребенок не видит, не слышит или пользуется инвалидной коляской, это вызывает сочувствие, понимание, нередко желание помочь. Почему же на ребенка с аутизмом обрушивается осуждение, косые взгляды, порой жестокие слова – о том, что таких надо убивать или как минимум держать взаперти? Люди, одумайтесь, это такие же дети, только они думают и ведут себя по-другому!

Когда Леша был маленький, я чувствовала себя словно в вакууме. Просила врачей и психологов дать контакты семей с такими же детьми, но эти просьбы оставались без ответа. Как хорошо, что сейчас родители детей с аутистическими расстройствами объединились в организацию «Дети. Аутизм. Родители»! Как мне не хватало всего этого несколько лет назад!..

Поделитесь в соц. сетях, чтобы и другие родители смогли лучше понять своих детей.

Фотогалерея

Блог

Записей не найдено.